老年教育帮助老年人实现自身价值

现阶段的老年教育方式相对性单一，促使老人的参与度并不高，实际上老人是社会意识形态中最没有安全感，最需要完成个人价值的。现阶段全国各地都会积极主动发展趋势的小区老年教育便是协助老人完成个人价值的最好是方式 。

怎样提高老人本身使用价值?依据英国芝加哥学派明确提出的老年人活动理论见解，老人假如要完成自身的人身安全使用价值维持住自身的幸福快乐，就务必竭尽所能报名参加社会实践活动，持续保持活跃性，使老人以魅力、忙碌来抵触年迈的围攻，老人应当饰演新的人物角色，再次向社会发展做好本职工作和责任。她们觉得，取得成功的老龄化全过程和如愿以偿的晚年生活，便是积极主动的报名参加各种各样社会实践活动，老人的新心理特征与老人的本身发展趋势统统在于老人自身的活动水平。因而，小区老年教育为老人出示新的活动舞台，协助老年人用新的活动方法或人际关系替代因年迈离休或离异而丧失的活动方法或人际关系。

小区老年教育使老人社会发展参加变成可能，针对大部分老人而言，小区是她们参加社会发展的关键对话框和公路桥梁。我国《老年人权益保障法》明文规定：“國家理应为老人参加社会主义社会物质文化和精神文明建设基本建设发挥特长”。依据该法对老年人社会发展参加內容的定义，老年人的社会发展参加，关键就是指老年人报名参加和从业各种各样有偿服务或无尝的有利于社会经济发展的经济活动、慈善活动以及他社会实践活动。小区老年教育注重互动交流、参加、游戏娱乐与服务项目，注重参加者的精神感受与主体作用，专家教授者与授教者的关联是一种对外开放和民主化参加的互惠互利关联。从这一视角剖析，在小区老年教育中，老人就是学习者也是教育工作者。非常一部分老人在长期性的职业发展中累积了丰富多彩的工作经历，乃至有些人武艺高强，老人拥有开拓创新的明显心愿，她们不愿意变成现代社会的落伍者，她们期盼将她们的岗位手艺传授于人，另外，她们也试着学习培训日常生活的手艺。小区老年教育为她们出示了教育研究的客观原因，出示了参加社会发展的方式和演出舞台，使老人在教育研究中完成自身的人身安全使用价值，了解日常生活的目地和实际意义，使老年生活丰富、幸福快乐开心。

这种多种多样的小区老年教育，促使老人在丰富多彩本身日常生活的另外，更与社会发展进一步的触碰，促使老人感受到她们依然对社会发展有使用价值。