学习困难通常表现为注意力不集中、阅读理解或书写困难、记忆力差、情绪行为异常以及组织协调能力不足等症状，可能对学习效率及心理状态产生长期影响。其具体表现因个体差异有所不同，需结合实际情况综合判断。
1、注意力不集中
这类儿童常表现为难以持续专注学习任务，易受外界刺激干扰。在课堂上可能出现频繁走神、摆弄文具等行为，完成作业时往往需要反复催促，且容易遗漏题目要求或解题步骤。部分儿童可能伴随多动表现，如坐立不安或过度活跃。
2、阅读理解或书写困难
存在文字识别障碍的儿童可能出现跳行阅读、形近字混淆等情况。书写时可能呈现镜像文字（如b与d混淆）、笔画顺序错误或字间距异常。在数学学习中，可能无法正确理解应用题题意，或出现数字位置写反的现象。
3、记忆力差
这类儿童在信息存储和提取方面存在困难，表现为刚学的知识点难以巩固，背诵课文或公式需要比同龄人多3-5倍时间。考试时可能因回忆困难导致答题不完整，或出现知识点混淆的情况，如历史事件时间线错乱。
4、情绪行为异常
约60%的学习困难儿童伴随情绪问题，常因学业压力产生挫败感，表现为拒绝写作业、考试焦虑或逃避上学。部分儿童可能通过攻击行为掩饰学习困境，或出现自卑、抑郁等心理问题，影响同伴关系建立。
5、组织协调能力不足
这类儿童的书包和课桌常杂乱无章，难以合理安排学习时间，经常遗忘带课本或作业。体育活动中可能表现出动作笨拙，如跳绳节奏混乱、球类运动手眼协调差等情况，精细动作发展延迟可能影响握笔姿势。
若发现儿童持续存在上述表现，建议进行专业学习能力评估。早期干预可通过个性化教育计划、感觉统合训练以及认知行为疗法等方式改善，同时需注意营造包容的学习环境，避免过度施压加重心理负担。定期与学校教师沟通，建立家校协同的支持体系尤为重要。