双相情感障碍患者能否正常上学需要根据病情控制情况、发作频率及社会功能水平综合判断。若处于稳定期且症状得到有效管理，通常可以逐步恢复学习；若处于发作期或症状波动明显，则可能影响正常学业。
双相情感障碍患者在病情稳定期，经过规范治疗和药物维持，情绪波动较小，认知功能基本正常，此时在医生评估下可尝试复学。但需注意学业压力可能诱发情绪波动，建议家长与学校保持沟通，必要时调整学习计划。若处于躁狂发作期，患者易出现注意力涣散、活动增多、冲动行为，可能干扰课堂秩序；抑郁发作期则可能伴随精力下降、兴趣减退、自我否定，导致学习效率低下。这两种情况通常需要暂停学业，优先进行药物治疗和心理干预。
学校可提供弹性考勤制度，允许患者在状态不佳时请假休息。教师应避免公开批评，适当降低课业要求，鼓励同学提供友善支持。建议家长定期陪同患者复诊，监测锂盐、丙戊酸钠等情绪稳定剂的疗效，配合认知行为疗法改善应对方式。当患者出现自伤念头或严重功能损害时，需立即就医调整治疗方案。
患者及家属应与精神科医生、心理治疗师、学校心理辅导员建立多方协作。保持规律作息，记录情绪日记有助于识别复发征兆。教育机构应完善心理健康支持体系，通过个别化教育方案帮助患者逐步适应校园生活。及时的心理危机干预和药物调整，能有效提升患者的社会功能恢复水平。